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萧山十中全纳导学第七届研究课大赛开赛

2013年10月31日,全纳课堂第四轮研究之全纳导学第七届研究课大赛正式开赛。生物组率先进行了全纳导学新课的展示。展示在微格教室举行,执教老师分别是朱旗平和龚江琴老师,课题均为《影响细胞呼吸的因素》,课构为同题异构。

朱老师在引导学生进行短暂的知识梳理之后,以酵母菌细胞为载体复习了细胞呼吸的分步步骤及呼吸场所,根据细胞呼吸的发生步骤引导学生认识影响细胞呼吸的外界因素有哪些,通过一个酵母菌的有氧无氧的生存环境的设计实验,引出影响细胞呼吸的第一大要素“氧气”,通过学生分组讨论和动手设计实验环境,培养学生的思维能力与口头表达能力。然后再用一个实验拓展酵母菌在有无氧气情况下的讨论,引导学生自行解决有关细胞呼吸实验的综合性大题,让学生对细胞呼吸受环境因素具体影响有更好的理解。朱老师的课注重实战演练,以学生自主学习为前提,把握上课的节奏与速度,注重与学生的互动,使学生的知识与能力在实验中中有效提升,对全纳导学新课堂进行了很好的诠释。

龚老师的课首先从学生了解搜集的与细胞呼吸相联系的生产生活实际问题入手,引出课题《影响细胞呼吸的因素》,然后对各影响因素进行了有重点有层次的学习。在本堂课的重点内容“氧气浓度对细胞呼吸的影响”的学习中,龚老师设计了不同类型,难度逐级递进的练习题,并同步设计了不同形式的学生活动以便分层的知识点能有效得以落实。例如“写出背景资料涉及的化学反应方程式”要求学生独立完成;典型例题中的例1和例2要求独立完成和小组讨论帮扶解决;例3难度较大,设计在学生阅读,教师引导后,学生先思考,再小组讨论,已掌握的学生说明答案,教师再重新演绎的形式步步推进,层层巩固。这样的设计能让基础好的学生会做会说,进一步提升了自信和能力,也能让后进生积极参与到学习中来,一步一步往前走,有效体现了全纳课堂的分层思想。

总体来说,朱老师的课的内容是从实验引发,从实验探究中提升,后应用于生产生活实践;龚老师的课是从生活中引发,通过哥类型题进行巩固,都充分体现了“倡导探究性学习”和“注重与现实生活联系” 的生物课程理念。两位老师的课程设计也形式多样,既面向全体学生,也有效地在题目难度的阶梯设计和学生活动的要求中使不同层次的学生有所收获,真正实践了全纳课堂的思想。

朱旗平研究课大赛现场